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清华:教书育人是教师的第一学术责任 实施教学也具有重大的学术意义
2020-10-11

这样一个评价体系的完善,有利于克服高校教学与科研的对立,克服“只有论文、只有帽子、只有职称、只有学历、只有奖项”五大现象,真正实现高校人才培养、科学研究、服务社会三大功能。人才培养是大学的基本职能。判断一所大学是否是世界一流大学,首先要看它培养的人才是否是一流人才。取决于社会对它所造就的人才的认可,取决于它所造就的人才是否具有国际竞争力,取决于它所造就的人才是否具有创新能力和成长潜力,这些都离不开扎实的教学。

事实上,这种现象与教师的职责不相容。老师教不好,尤其是对老师来说,这是一个很简单的原则。教书是老师的第一责任,至少口头上是大家都能接受的。这一次,清华大学在官方公布的《关于完善学术评价制度的若干意见》中明确提出“教书育人是教师的第一学术责任”,在教师责任之前加上“第一”二字,应该是学术评价体系的重大突破。这就强调了教务处的学术性,突出了教务处是教师教务中最重要的事情,实际上是大学教师职责的回归。

把教书育人作为教师的第一学术责任是一个突破,但更重要的是如何科学合理地评价教学。作为一个学术事项,教学事项不同于其他学术事项,可以量化评估的内容相对较少。如果只是对教学的定量评估,显然是片面的,但如何对教学进行定性评估是一件非常困难的事情。因此,清华大学如何实施这一制度,必将引起高校的普遍关注。希望清华大学不负众望,走出一条高校学术评估与评价体系创新之路,起到示范作用。

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高校从来不缺乏对教学事项的评价,但把教学事项当成学术事项的并不多。清华大学作为中国最著名的大学,率先将教学事务作为学术事务进行评估,并强烈协调其第一责任的地位。这对完善全国高校学术评价体系将起到很好的示范作用。把教务处评价为学术责任,最重要的意义是把教师的教学和科研事务统一起来,使教师的责任得到真正的提升,教学学术评价体系得到完善。对于任何一名高校教师来说,在评价自己的学术成果和学术水平时,教学都应该被视为第一要素,这对于促进教师更好地创新教学和教育事业是非常必要的。


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